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民办高校创新创业教育行为探究

2021-01-22 11:12 来源:创业教育论文 人参与在线咨询

摘要:自2014年全国掀起“大众创新万众创业”的浪潮,关于大学生群体的创业研究成果尽管越来越多,但对大学教学如何融入创新创业教育问题尚未开展专项的研究成果,本研究主要突出“三阶递进式”的创新创业教育融入教学行动研究,以进一步实现产教融合。

关键词:三阶递进式;创新创业教育

一、引言

近年来,各高校毕业生增加,所面临的就业战役也是十分严峻,如何快速探索并长期缓解毕业生就业问题的可行之路已由毕业生自主创业覆盖。建设创新型国家需要更多的自主创业人群、自主创业是提高国家总体就业水平的重要路径、国家越来越重视自主创业、相关创业政策也在逐渐增加、想最快速度的实现人生价值还要借助自主创业的平台、自主创业也慢慢深入人心并逐渐成为一种趋势。但就目前大学生创新创业教育工作来看,总体效果还不理想,如何开辟出新效果?当务之急还是要让创新创业教育与教育产教相融合,以及将课程体系建设与创新创业教育相融合,如果无法完善创业环境,就会导致学生的创新意识低弱,那么,与创新创业工作的积极性就不可能高。南昌理工学院2005年被江西省人民政府授予国防教育基地,2018年被国家教育部授予全国国防教育特色学校,南昌理工学院的国防教育在教学科研方面荣获多项荣誉,其中“军事法学”被评为江西省十二五重点学科,荣获江西省教学成果一等奖一项,荣获国家社科基金资助研究项目一项,先后承担了与国防教育、军事等方面的国家和地方科研课题10余项,发表相关论文30余篇,出版专著4部,教材4部,学校主办或参与国际、国内相关学术交流活动近20余次。学校教官队伍应该到省内外高校、中学开展军事理论和军事体育培训工作近13万人次,接待参观学习3000人次。本文结合南昌理工学院的办学特色,在学生群体中开展国防教育、军事体育训练、航空航天科普教育、航天精神主题教育与创新创业教育的“三阶递进式”教育,在开展创新创业教育同时充分激发学生的爱国热情和社会责任感,对锻造新时代创新创业人才具有重要应用价值和社会意义。南昌理工学院自1999年建校至今,一直遵循“航天科教兴我中华”的办学宗旨,学校校园环境内以电影、图文展示、实物模型展示、电子触摸互动、航天航空模型、手动体验、VR体验等各种形式弘扬航空报国、载人航天精神和两弹一星精神教育,学校2015年被江西省科学技术协会授予江西省航天航空科普教育基地,学校现有科普教育工作人员19人,自成立以来已接待国内外各地大学、中学、小学生及社会人士二十余万人次,为中国航天科普教育中作出了大量工作,大批青少年经过系统性地航天科普教育受到了极大鼓舞和思想教育。2018年学校与中国航天科技集团第十二研究院合作专门成立了钱学森学院,钱学森学院按照学校思想好、基础实、有较强学习能力、实践能力和创新精神,人格健全的高素质应用型人才培养目标定位,结合学校建设国防教育、军魂育人和航空航天特色鲜明的高水平应用型高等学校的发展目标,遵循著名科学家钱学森“大成智慧教育”理念,特制定钱学森学院的人才培养方案。

二、“三阶递进式”的创新创业教育模式

国家为深化高等学校创新创业教育改革,以通过实施创新驱动发展战略的办法来促进经济提质增效升级,一边推进高等教育综合改革一边促进高校毕业生更高质量创业就业,稳步发展。党的十八大以来对创新创业人才培养作出重要部署,国务院对加强创新创业教育提出明确要求。政府相关部门积极推进创新创业工作,各高校具体实施过程中也存在一些不容忽视的问题,在学生创新创业教育方面,学生普遍性理念和思想滞后,没有接受和紧靠专业教育,与社会工作实践脱离,实行一贯的纸上谈兵;在教师创新创业教育方面,欠缺开展创新创业教育的意识和能力,思想老旧导致教学方式方法单一,与目前社会快速发展的大环境下对比,针对性和实效性都较为薄弱;创新创业教育体系亟待健全,增加相应的创新创业教育课程,教师之间要相互比较教学方法,对学习内容做出符合发展的调整,采取一些有趣的考核方法,在最大程度内提高学生对创新创业的兴趣,才能让学生保持创新创业激情。在高校将创新创业课程体系建设当作核心基础来建设的前提下,最大范围内扩充基础理论知识用于创新创业实践设计、覆盖项目平台孵化机会,营造相关文化氛围,一起融入到学生创新意识、创新能力的培养和教育中。在第一阶梯中,主要让学生接受国防教育、系统科学工程思想教育、专利申请指导、人文艺术修养教育、创新思维教育、创业案例分析、人生规划指导教育,通过第一阶梯的教育和指导有助于增强学生的民族自豪感和责任使命感,增强学习动力,培养良好的纪律观念和行为习惯,在大一新学期开始对学生贯彻人生规划指导的相关思想知识,积极辅助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,提高大学生的科学文化素质同时也要提高身体心理素质。通过专利知识培训有助于培养学生正确的科学观,系统科学工程思想教育有助于学生在组织管理各项事务的培养锻炼,对学生进行初步的创新思维引导教育和创业意识教育,有助于在高年级期间的创新创业锻炼开展。在第二阶梯教育中,让学生接受军事体育训练、航天航空实地体验式教学、知识产权系统性培训、红色文化实地体验教育和科学实验实训教育,通过第二阶的教育和指导,有助于增进学生的强健体魄,通过现场参与航天航空和红色文化体验教育来激发学生的爱国情怀和对航天航空事业的热爱,不断地提高学生的创新精神以及实践能力,学习一辈辈革命家为祖国的民族独立、人民富裕、国家强盛不怕牺牲、不畏艰险、无私奉献、艰苦奋斗的精神,塑造具有敢于承担、勇于攀登、改革创新意识的新时代大学生。在第三阶梯教育中,对学生进行系统的创新创业指导教育、经济管理培训、竞赛指导和锻炼,让学生系统性参与到“大众创新万众创业”的浪潮中,经过第一阶梯和第二阶梯的教育,再回到第三阶梯的实践训练教育,更进一步凝练学生的创新创业精神。研究表明,学生的创新能力不是教育的,而是通过生活和学习中自己意识到的,学生的创业能力是通过后天的各种知识和能力锻炼通过复杂的过程锻造而来的结果,不是每个学生都适合创新和创业的,我们通过三阶梯融合创新创业教育,培养更多载人航天精神和两弹一星精神,建立正确国防教育世界观、人生观、价值观、科学观,具有改革创新意识和系统科学理论体系思维能力的新时代大学生才是教育的初心。

三、研究结论

“三阶递进式”的创新创业教育融入教学过程,进一步强化了翻转课堂在创新创业教育中的教育新理念,通过实践和研学的方式开展灵活的创新创业教育,以实例和榜样结合的方式开展创新创业精神教育。本研究在南昌理工学院开展“三阶递进式”的创新创业教育初见成效,通过在学生中开展国防教育和军魂育人工作以来,所培养的学生组织纪律性明显加强,自律意识、集体观念大大提高,吃苦耐劳、顽强拼搏、甘于奉献的精神和社会责任感得到彰显。通过“三阶递进式”的创新创业教育,广大师生参与创新创业大赛的积极性明显提高,自2019年教育改革以来,学院师生荣获第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛江西省赛银奖1项、全国铜奖1项,晋级科技部第八届全国创新创业大赛1项,荣获第十六届“挑战杯”全国大学生科技竞赛江西省赛三等奖8项;2020年学院师生荣获第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛江西省赛银奖1项,铜奖3项,荣获第十二届“挑战杯”江西省大学生创业大赛三等奖6项。学生在创新创业能力得到显著提高,有效营造了良好的创新创业教育氛围。

参考文献:

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[2]王楚媛.“双创”背景下高校创新创业人才培养模式探析[J]人力资源开发,2017(16):62-63.

[3]李文博,徐春霞.应用型本科院校创新创业教育路径探讨[J].教书育人(高教论坛),2019(15):28-29.

[4]李少华.新媒体下高校创新创业教育模式研究[J].老字号品牌营销,2020(09):113-114.

作者:杨婷婷 郭鹏飞 曾澎 韩琪 郑勇军 李成彬 单位:南昌理工学院

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